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影响儿童阅读的六大因素
作者:  发布时间:2006-03-06  点击次数:2122
 

阅读是一个复杂程,有多因素都可直接影响儿童的阅读能力的展。可总结如下1.言接受环节的落后。对语言材料,第一个学习过程,就是接受程。程是字、和句子的辨认与理解程。如果程出或落后,童就在口书写言材料的理解方面出障碍,接受程落后的童通常有如上表

 不懂常用的意思,尤其是较为抽象的,他们说话像比自己小的孩子,简单而形象;

 不能理解正常的句子。如果让在大人的谈话领会意思,他们显得十分困,在阅读测验上成差;

 不懂规则,他不注意老讲话或家讲话主要是听能力落后造成的;

 不能批判地听,不会作判

  2.言生成方面落后,即不能表书写。听到或看到文字后,我要接受要在大,最后要能文字表。表文字,首先就要在大中生成文字,或以听表象的形式,或以表象的形式。有的童接受环节没有出落后,但在生成环节上出落后,仍然现阅读方面的困方面落后的孩子通常有这样的表

  说话时词汇量少,或说话时连贯疑不

  词汇单调贫乏,是使用几相同的

  上课不敢言,或说话时辞意;

  时经常提忘字,或写错别字;

  爱写爱说,或者爱说爱写

  语言生成方面的落后,既与视听能力的展有,也后天境的影。所以影响儿阅读能力的第三因素是家庭。

  3.家庭影响究表明,家言表能力和方式是影响儿阅读的一重要量。大体可以把家庭境分为两种类型:

  一种是重视语言的家庭。在这种家庭中,家长经常使用较为规范的孩子交流,言的交流在家庭生活中占有很大分量,这种家庭中,家长约束孩子看电视候,孩子交

  家长准确而范,有高的文化素,且能说会道。所以,言谈家庭的主要生活容。在这种家庭中大的童,小就受到良好的言刺激,知道言的重要性,所以成了重阅读的行为习惯

  另一种家庭是缺少言刺激的家庭。家或是沉默寡言,或是讲话简单,不究用的丰富与规范,孩子生活在一缺少言刺激的家庭中,有意言的重要性,所以始就缺乏经验

  这种孩子很可能像家,重操作手能力很强,而言能力差。期如此,培了孩子不爱阅读习惯

  4.情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子阅读有一害怕和焦虑的情绪,由于阅读能力差,而对阅读产生恐心理。

  他们不敢尝试发言或朗,所以得不到更多的学习。此外,有些孩子对阅读有一种厌烦心理,他由于去的种种经验对阅读产生回避和反感。

  这使他不能把精力放在积极阅读上,于非阅读的活有着厚的趣。有低自尊的孩子也不爱阅读,他们认为自己是不好的孩子,人喜

  他们总是把心思放在如何能让别人看得起上,而阅读不感趣。在阅读时,他不能心。而我知道,阅读是一需要格外心的活要求的注意力比其他任何一项学习都要高。

  5.育的超前或落后。有时学校中所呈的材料过难,不适用于某一童的有水平,致孩子对阅读。有些孩子喜形象的阅读材料,也有些孩子于抽象的阅读材料有趣,而校不能足不同童的特殊需要,所以,面阅读材料,有个别儿童就以适了。

  此外,阅读教学的偏差也是影响学习的因素,有的教师教阅读时于偏重对发音和字形的辨对阅读是一理解程重,所以把童培成只重,而不重理解的人。

  有一个儿童在全中得第三名,但在阅读理解测验中名落山,原,他的阅读法有严重缺陷。他于在乎字面音的准确性,不去试图理解句子所代表的意,所以对内容理解不深,不能阅读来自己需要解问题

  6.阅读兴问题。有一初中生,文成列全班最后,作文篇,不爱阅读,每天放就在家中看动画中。始,我阅读障碍,可在阅读诊断中,发现对阅读材料的理解有什问题后来经了解才发现,他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有的文,只要是战争方面的文章和小,他都能快速阅读,而且能准确理解。而一到了语上的其他各文章,他就十分无能了,他不会分析段落大意,不知文中人物的笥格的分析,对语法也不理解。原,他对战争读物感趣,使他累了此有词汇,所以,越得多,他就有能力,越有能力,就越有趣,致他只会读与战争籍,而不能读别西。

  家长应当养儿童广泛的阅读兴趣,不要孩子任意展,在孩子阅读候,要予适的引。要心孩子么书,及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

  上述这6因素有是同的,但更多的候是单独的,家可以照上面的因素,检讨自己的家庭育和孩子心理能力展方面,是否出现与此有落后。

 

   
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