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元认知课程
如何提升小学生对数学概念的理解与运用
作者:  发布时间:2017-03-08  点击次数:

概念、原理、性质等数学知识点,都是经过数学家们不断地研究而提炼出来的。概念是对相关知识点的高度概括总结,也是解题的依据所在。可见掌握好数学概念、原理、公式等知识点,对于学生解题、得高分尤为重要。

然而小学生往往缺乏对概念、原理、公式的理解,只是在做题时单纯的去套用,不能真正领会其含义。在学习数学的过程中,由于缺乏对基本概念的理解,往往造成了一些问题:1.学生对概念的理解不求甚解,往往是一知半解,做题效率低。2.对于概念、公式等往往是死记硬背,不能将基本概念与题目联系起来。只是单纯的套用,缺乏举一反三的能力。3.最终造成的结果:数学成绩差,进而失去学习数学的兴趣。

如何提高小学生对数学概念、原理、公式的理解,是教学一线的老师们一直在摸索探讨的问题,本文将从以下几个方面入手,谈谈如何提高学生对于概念的理解与运用。

第一:例题、教具的选择。教具、例题的选择多采用直观的事例,在讲解的过程中,尽可能的选取与学生生活接近的实物进行举例,便于学生的理解。因为小学生处于直观思维水平,其抽象思维能力较欠缺,枯燥的概念不利于学生理解。因此在教学的过程中应选取直观教具,有利于学生理解。

第二:学生的参与。让学生多参与,适当增加学生的工作量。“授人以鱼,不如授之以渔”这句话道出了老师真正的目的。作为一名老师教会学生做题只是浅显的目的之一,真正的目的是帮助学生提高其学习能力,从而学生自己可以解答更多的题目。因此在讲解概念的时候,应让学生多参与,增加学生的参与度,从而有利于其自己去探索、总结,进而真正理解数学概念的含义,能够将基本概念与题目联系起来。

第三:对老师的要求。首先,由于概念、公式比较乏味,老师提出的问题,应该能够引起学生的兴趣。同时问题不能太难,也不能过于简单。适当难度的题目,学生做对后能够增强学生的成就感。其次:在讲解概念的过程中,老师应该对学生有足够的耐心,鼓励学生多思考,老师不能全盘托出。

   
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